Вчителям

Формувальне оцінювання у початкових класах

ПРО ФОРМУВАЛЬНЕ ТА ПІДСУМКОВЕ ОЦІНЮВАННЯ у майбутніх 3-4 класах НУШ
НАКАЗ МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ВІД 08 ЖОВТНЯ 2019 Р. № 1273 До уваги вчителів! Готуємось до ДПА,ЗНО.

Про повну загальну середню освіту

ПРО ВНЕСЕННЯ ЗМІН ДО МЕТОДИЧНИХ РЕКОМЕНДАЦІЙ ЩОДО ЗАПОВНЕННЯ КЛАСНОГО ЖУРНАЛУ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ

Щодо створення безпечних умов організації освітнього процесу у 2020/2021 навчальному році

Як працювати в Google-клас: покрокова інструкція

Методичні рекомендації організація дистанційного навчання в школі

ЩОДО МЕТОДИЧНИХ РЕКОМЕНДАЦІЙ ПРО ВИКЛАДАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ПРЕДМЕТІВ У ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ У 2020/2021 НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ

Про затвердження Положення про індивідуальну форму здобуття загальної середньої освіти

НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ КУРСІВ ЗА ВИБОРОМ ФАКУЛЬТАТИВІВ

Персоналізоване навчання в класі

Методичні рекомендації щодо проведення у 2020/2021 навчальному році ДНЯ ЗНАНЬ та ПЕРШОГО УРОКУ у закладах освіти Київської області

Безкоштовна онлайн-платформа для підготовки до ЗНО Be Smart

Посадові обов’язки і ведення документації асистента вчителя (ПОСІБНИК)

Інструкції з охорони праці для класного керівника

Як дізнатися онлайн про свій стаж та офіційну зарплату: покрокова інструкція

У МОН відкликають лист щодо статусу суб’єкта підвищення кваліфікації

Українські платформи та ресурси для самоосвіти вчителів

Свідоцтва досягнень

“Будуємо вежу з ЛЕГО”. Матеріал для уроків математики

МОН оновило перелік засобів корекції в інклюзії – більше дидактики і не тільки

МОН затвердило переліки навчальної літератури, які отримали гриф

Щодо мультфільмів для учнів 1-4 класів, які можуть бути використані при проведенні Першого уроку або під час навчання в закладах загальної середньої освіти

Відповідаємо на запитання. Як оцінюватимуть, розподіл годин та документація у класах НУШ

У МОН назвали теми першого уроку для школярів

Про національно-патріотичне виховання у закладах освіти у 2019/2020 навчальному році

Мультфільми для учнів 1 – 4 класів закладів загальної середньої освіти

З ЧОГО СЛІД РОЗПОЧАТИ РОБОТУ КЛАСНОМУ КЕРІВНИКОВІ?

Перелік навчальної літератури на 2019/2020 навчальний рік

НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ ДОКУМЕНТИ ЩОДО ОРГАНІЗОВАНОГО ПОЧАТКУ НОВОГО 2019/2020 НАВЧАЛЬНОГО РОКУ

НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ КУРСІВ ЗА ВИБОРОМ ФАКУЛЬТАТИВІВ (посилання на mon.gov.ua)

ПРО ЗАТВЕРДЖЕННЯ МЕТОДИЧНИХ РЕКОМЕНДАЦІЙ ЩОДО ЗАПОВНЕННЯ КЛАСНОГО ЖУРНАЛУ УЧНІВ ПЕРШОГО КЛАСУ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ (посилання на www.ukr.life)

Корисні мобільні додатки для вивчення географії та історії (посилання на vseosvita.org)

 

8 ідей-альтернатив проведення виховних годин

Шість цеглинок для нової освіти: тренінг The Lego Foundation

Кілька правил, як переглядати індивідуальну програму розвитку

Сертифікація вчителів: основні тези


ПримерМіністерство освіти і науки спільно з Державною службою якості освіти розробили методичні рекомендації з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах загальної середньої освіти. Рекомендації оприлюднено на сайті МОН сьогодні, 30 листопада 2020 року.
Методичні рекомендації орієнтовані на допомогу школам у внутрішньому забезпеченні якісної освіти. Згідно з документом, система забезпечення якісної освіти у школі повинна мати не лише зовнішні стимули (ЗНО, інституційний аудит, атестація та сертифікація педагогічних працівників тощо), а й внутрішні інструменти.
Процеси навчання та управління школою можуть якісно вдосконалюватися самою школою. Для цього необхідно мати:
стратегію забезпечення якості освіти;
необхідні ресурси для організації навчання, інклюзивне освітнє середовище;
прозору систему оцінювання учнів, педагогічних працівників і директора;
механізми забезпечення академічної доброчесності;
сучасну інформаційну систему управління школою.
Важливо також розвивати партнерство учнів і вчителів, забезпечувати рівність і протидіяти булінгу (цькуванню), допомагати учням реалізувати індивідуальну освітню траєкторію, створювати для вчителів умови для професійного зростання.
Крім того, школа може визначати і впроваджувати інші орієнтири, зважаючи на особливості її діяльності та потреби учасників освітнього процесу. Водночас важливим є розуміння, сприйняття та спільна реалізація таких орієнтирів учителями, учнями та їхніми батьками.
Також у школі доцільно проводити самооцінювання та вимірювати якість освіти. Для цього школа може розробити свої критерії та індикатори або скористатися системою оцінювання, що застосовується під час інституційного аудиту.
Можуть використовуватися різні методи збору інформації для аналізу та оцінювання: анкетування або індивідуальне інтерв’ю з учнями, батьками та вчителями, дослідження у фокус-групах, спостереження за ходом уроку та освітнім середовищем, внутрішні моніторинги тощо.
Результати самооцінювання також варто обговорити з учнями, батьками та вчителями. До обговорення можна залучити експертів у сфері шкільної освіти і орган управління освіти (наприклад, у разі потреби покращити матеріальну базу школи, додатково виділити кошти на навчання вчителів). Оприлюднення результатів самооцінювання засвідчить прозорість та інформаційну відкритість школи.
Завдяки розбудові внутрішньої системи забезпечення якості освіти та регулярного самооцінювання школа зможе:
підвищувати якість освітніх послуг і забезпечувати довіру до результатів навчання;
отримувати постійний зворотний зв'язок від учасників освітнього процесу щодо якості освіти, вчасно реагувати на ризики;
постійно вдосконалювати освітнє середовище, систему оцінювання учнів, педагогічну діяльність, управлінські процеси;
забезпечити прозорість діяльності школи і готовність до змін в інтересах учасників освітнього процесу.
Державна служба якості освіти України може надавати школам більш детальні рекомендації щодо формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти.

Авторизація
*
*
Реєстрація
*
*
*
Генерація паролю